Actualizado por ultima vez el 11 de abril de 2022, por Luis Benites.
¿Qué es la difusión del tratamiento?
La difusión del tratamiento es donde el grupo de control se ve afectado por el tratamiento. Esto podría suceder porque los individuos de los grupos de control y de tratamiento hablan entre sí sobre el tratamiento. Como tal, esto suele ser un problema en la investigación que involucra programas de capacitación o información (Borg, 1984). Por ejemplo, supongamos que un conjunto de maestros fue expuesto a una nueva técnica de enseñanza y aumentó considerablemente los puntajes de las pruebas. Los profesores de las clases experimentales podrían informar a sus compañeros del grupo de control sobre la nueva herramienta de enseñanza.
La difusión «secundaria» ocurre cuando los participantes en el grupo de tratamiento cambian su comportamiento de alguna manera, demostrando al grupo de control un nuevo comportamiento, hábito o técnica. Indirectamente, el comportamiento de los participantes del grupo de control cambia debido a la visualización de los comportamientos alterados en el grupo de tratamiento.
Problemas y evitación
La difusión del tratamiento puede hacer que sea un desafío para usted averiguar:
- Si los resultados del estudio se deben a una intervención en particular.
- Qué tan efectiva es la intervención.
Esto podría dar lugar a conclusiones estadísticas incorrectas, estimaciones sesgadas del efecto del tratamiento y un aumento de los errores de tipo II .
Para evitar la difusión del tratamiento, considere colocar los grupos de control y los grupos de tratamiento en diferentes lugares (Borg & Ascione, 1979). Por ejemplo, elija dos escuelas, empresas o lugares geográficos diferentes. Sin embargo, se debe tener cuidado para asegurarse de que no se encuentre con otros problemas de validez . Por ejemplo, aunque elija dos escuelas diferentes, deben ser idénticas en todos los sentidos para garantizar que otros factores (como el nivel socioeconómico, la duración de la jornada escolar o mejores maestros) no afecten los resultados de su estudio. Otro problema con la colocación de grupos experimentales y de control en diferentes lugares es que la asignación aleatoria no es posible, lo que significa que su experimento será casi experimental en lugar de experimental (Borg, 1984).
Referencias
Borg, W. (1984). Lidiando con amenazas a la validez interna que la aleatorización no descarta. Recuperado el 28 de diciembre de 2018 de: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.905.2578&rep=rep1&type=pdf
Borg, WR y Ascione, FR (1979). Cambiar el comportamiento de los alumnos en la tarea, fuera de la tarea y disruptivo en las aulas de integración primaria . Revista de Investigación Educativa, 72, 243-252
Danga, LA y Korb, KA (2014). El efecto de la difusión del tratamiento en los diseños experimentales educativos. Benin Journal of Educational Studies (BJES) 23, 29-37
Escuela de Educación de Harvard. Amenazas a la validez en los estudios de intervención; Problemas potenciales, Cuestiones a considerar en la planificación. Recuperado el 28 de diciembre de 2018 de: https://canvas.harvard.edu/courses/5058/files/1180679/download?wrap=1
