Actualizado por ultima vez el 18 de marzo de 2022, por Luis Benites.
¿Qué es la Vigencia Curricular?
¿Están los niños aprendiendo lo que está en el plan de estudios?
La validez se define por qué tan bien una prueba mide lo que se supone que debe medir. La validez curricular se refiere a qué tan bien los elementos de la prueba reflejan el currículo real (es decir, se supone que una prueba es una medida de lo que hay en el currículo). Por lo general, se refiere a un plan de estudios específico y bien definido, como los que los estados brindan a las escuelas. McClung (1978) lo define como
“…una medida de qué tan bien los ítems de la prueba representan los objetivos del currículo”.
Un término similar es la validez de la instrucción, que es qué tan bien los ítems de la prueba reflejan lo que realmente se enseña . McClung define la validez de la instrucción como «una medida real de si las escuelas están brindando a los estudiantes instrucción en el conocimiento y las habilidades medidas por la prueba».
En un mundo educativo ideal, no habría necesidad de hacer una distinción entre validez instructiva y curricular: los maestros siguen un currículo, los estudiantes aprenden lo que hay en el currículo a través de sus maestros. Sin embargo, no siempre se sigue que a un niño se le enseñe lo que está en el plan de estudios. Muchas cosas pueden tener un impacto en qué partes del plan de estudios se enseñan (o no se enseñan), incluyendo:
- Profesores sin experiencia,
- maestros suplentes,
- Escuelas mal gestionadas/flujo de información,
- Los maestros pueden optar por no enseñar partes específicas del plan de estudios con las que no están de acuerdo (por ejemplo, evolución o educación sexual ),
- Los maestros pueden saltarse partes del plan de estudios que no entienden por completo (como las matemáticas. Según este informe , los maestros de escuela primaria tienen dificultades con los conceptos matemáticos básicos).
Cómo medir la validez curricular
La validez curricular suele ser medida por un panel de expertos en currículo. No se mide estadísticamente, sino por una calificación de «válido» o «no válido». Una prueba que cumple con una definición de validez podría no cumplir con otra. Por ejemplo, una prueba puede tener validez curricular, pero no instrucción y viceversa.
Referencias :
McClung, MS (1978). Programas de evaluación de competencias:
cuestiones legales y educativas. Revisión de la Ley de Fordham, 47, 651-712.
Ostashevski, L. (2016). Los maestros de escuela primaria luchan con los estándares básicos comunes de matemáticas.
